Chełm: Kapslowe zamienią na zajęcia sportowe. Ponad 240 tys. zł z tak zwanego kapslowego trafi do 12 organizacji, które zorganizują zajęcia sportowe dla dzieci i młodzieży. To wszystko w ramach Miejskiego Programu Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych. Najwyższą dotację otrzymał Miejski Klub Sportowy Cement-Gryf Chełm. Znajdź odpowiedź na Twoje pytanie o Na zajęcia sportowe do klubu było zapisanych 30 osób. Na trening nie przyszło 10% uczestników. Ile osób było nieobecnych? Zajęcia sportowe – wzmocnią ciało i samodyscyplinę Lepsza sprawność ruchowa, koordynacja i kondycja, to główne zalety uczestnictwa w zajęciach sportowych. Co więcej, z reguły takie zajęcia dodatkowe odbywają się w grupie, uczą więc współzawodnictwa, współpracy, zdrowej rywalizacji i zasad fair play. Fast Money. Pozalekcyjne zajęcia rekreacyjno – sportowe dobrze organizowane wpływają na regenerację sił fizycznych młodzieży, skutecznie przeciwdziałają niektórym ujemnym wpływom cywilizacji. Wśród młodzieży szkolnej są alternatywą dla nadmiernego korzystania z Internetu. W środowisku szkolnym istnieją możliwości wszechstronnego wykorzystania walorów wychowania fizycznego, sportu, rekreacji i turystyki, a rezultaty pracy będą tym trwalsze i widoczne, im wcześniej przystępuje się do racjonalnego stosowania bodźców ruchowych i kształtowania odpowiednich nawyków. Jest to w miarę najszybsza, a zarazem najbardziej ekonomiczna i efektywna droga do rozpowszechnienia kultury fizycznej wśród młodzieży. Wychowanie do rekreacji ruchowej powinno polegać na kształtowaniu u dzieci nawyku uczestnictwa w dowolnie wybranych formach rekreacyjnych. W działalności tej należałoby stosować indywidualne i zespołowe formy rekreacji ruchowej, uwzględniając zainteresowania dzieci i młodzieży, ich potrzeby, oczekiwania i dążenia. Realizując zadania instrumentalne równocześnie należy przekazywać i utrwalać wiedzę dotyczącą zdrowia fizycznego i psychicznego, uświadamiać wychowankom że ruch, ćwiczenia rekreacyjne nie są tylko luksusem, ale koniecznością życiową, podobną jak inne funkcje życiowe, takie jak odżywianie, nauka czy praca. Atrakcyjna oferta z zakresu turystyki w zajęciach pozalekcyjnych może stanowić również odpowiednią alternatywę na pojawiające się zagrożenia cywilizacyjne. Walory społeczno – wychowawcze, a także zdrowotne turystyki są powszechnie udowodnione. Przebywanie na świeżym powietrzu, w grupie, w kontakcie z przyrodą, poznawanie dorobku kulturowego i inne wrażenia pozwalają na realizację najszczytniejszych zadań. Upowszechnianie turystyki szkolnej połączonej z rekreacją ruchową, a nie tylko klasowe wycieczki do kin, teatrów, czy zwiedzanie zabytków, zasługują na szczególne miejsce w działalności pozalekcyjnej szkoły. W dokumencie uzasadniającym nową koncepcję wychowania w szkole zapisano: „uczeń powinien mieć w szkole możliwość integralnego rozwoju wszystkich sfer swojej osobowości: rozwijać się fizycznie, kształcić zmysły, uczyć się kierowania emocjami, nabywać sprawności intelektualnych, rozwijać moralnie, ćwiczyć wolę i rozwijać duchowo" (Reforma Systemu Edukacji , 2009). Rozwój intelektualny i fizyczny jest jedną z najbardziej istotnych właściwości osoby ludzkiej. Rozwój ten jest procesem złożonym i w swoim zasadniczym wymiarze ma charakter autonomiczny. Oznacza to, że największą siłą napędową tego rozwoju jest niezawisła motywacja wewnętrzna, wyrastająca z poczucia odpowiedzialności za siebie. Bez zaangażowania się ucznia w sprawy własnego rozwoju intelektualnego i fizycznego nie może on rozwinąć w pełni istniejących w nim możliwości (Bielski, 1997). Rozwój człowieka wiąże się z ruchem, który wykonywany jest w celu zaspokojenia określonych potrzeb i wykonywania określonego zadania, motywującego do działania. Zajęcia wychowania fizycznego są obowiązkowe wśród wszystkich uczniów i mają wpływ decydujący na kształtowanie ich stosunku do aktywności ruchowej. Umiejętności oraz nawyki zdobyte na lekcji wychowania fizycznego stanowią podstawę do indywidualnej aktywności fizycznej uczniów. Zajęcia lekcyjne nie zaspokajają w pełni potrzeb ruchowych dzieci i młodzieży w okresie ich dynamicznego rozwoju biologicznego. Dlatego rola zajęć pozalekcyjnych urasta do funkcji szczególnego środka kompensującego niedoboru pozalekcyjne rekreacyjno - sportowe rozumiane są jako dobrowolne uczestnictwo uczniów w czasie wolnym od nauki w wybranych przez nich zajęciach oraz sekcjach sportowych. Zajęcia te są ściśle zintegrowane z kulturą, wychowa¬niem, higieną oraz dbałością o zdrowie. Na zajęciach tych występuje więc integracja wszystkich przedmiotów nauczanych w szkole, które wpływają na rozwój psycho - fizyczny rekreacyjno – sportowe od dawien dawna mają ogromne znaczenie. Służą do regeneracji sił fizycznych i psychicznych przez dzieci, młodzież i czasu wolnego przez młodego człowieka jest pewną miarą jego wewnętrznej wolności i może być zarówno źródłem bogacących doznań, refleksji, przyjaźni, jak i zostać zmarnowany, źle wpływać na psychikę i przyszłość. Bardzo ważna jest więc rola szkoły i ludzi zajmujących się organizacją i prowadzeniem pozalekcyjnych zajęć rekreacyjno - sportowych, od których to zależy, w jaki sposób młodzież szkolna spędzać będzie swój wolny uczniów w zajęciach rekreacyjno – sportowych, to niezwykle wartościowy sposób spędzania wolnego czasu. Zachęcanie uczniów do aktywności fizycznej obejmuje zakres szeroko rozumianego wychowania, które rozumie się jako coś, co może być korzystne i pożądane w toku całego ludzkiego życia. Sport i rekreacja powinny być ważnym składnikiem nowoczesnego stylu życia, wyrywającego ucznia z bierności, z zasiedzenia, lęku przed światem, przed nowymi doświadczeniami i warunkami życia. Wysiłek fizyczny powinien być okazją do zmiany zachowań, zaspokajania potrzeb intelektualnych, społecznych, estetycznych, sportowych i wielu innych. Musimy jednak pamiętać, że zajęcia te powinny być dla ucznia zawsze dobrowolnym i świadomym udziałem, dążącym do realizacji określonych wartości potrzeb i stylu życia. Atrakcyjność tych zajęć powinna polegać przede wszystkim na tym, że istnieje możliwość jak najbardziej swobodnego ich wyboru. Działalność pozalekcyjna szkoły sprowadza się w głównej mierze do organizowania aktywności dzieci i młodzieży, która ma służyć bezpośrednio zaspokajaniu potrzeb samorealizacyjnych tych generacji, a także wypełnia ich czas wolny, zaspokajając potrzeby między innymi w dziedzinie sportu, rekreacji, turystyki, wypoczynku, rozrywki i zabawy. Przede wszystkim przyczynia się do wielostronnego rozwoju osobowości (Siwiński, 1994).Zajęcia pozalekcyjne rekreacyjno - sportowe pełnią następujące funkcje: dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą. Wśród wymienionych funkcji można wyróżnić następujące zadania szkoły (Żukowska, 1983):1). sprawowanie opieki wychowawczej i częściowo dydaktycznej, głównie w odniesieniu do uczniów, którzy pozbawieni są właściwej opieki wychowawczej poza lekcjami, 2). racjonalne organizowanie czasu wolnego uczniów, tak aby zaspo¬kojone były ich potrzeby psychofizyczne, 3). rozbudzanie oraz kształtowanie różnorodnych zainteresowań i zdolności motorycznych ogółu uczniów oraz organizowanie ich dobrowolnego samokształcenia, 4). rozwijanie aktywności twórczej uczniów, 5). uspołecznianie uczniów przez tworzenie warunków do ich dobrowolnej aktywności w wybranych dziedzinach sportu, rekreacji, turystyki oraz warunków dla nabywania umiejętności współdziałania w różnych grupach. Umiejętnie zorganizowane pozalekcyjne zajęcia rekreacyjno – sportowe wpływają na regeneracje sił fizycznych młodzieży, skutecznie przeciwdziałając niektórym ujemnym wpływom cywilizacji. W środowisku szkolnym istnieją możliwości wszechstronnego wykorzystania zdrowotno - higienicznych walorów wychowania fizycznego, sportu, rekreacji oraz turystyki, a rezultaty pracy będą tym trwalsze, im wcześniej przystąpimy do racjonalnego stosowania i kształtowania odpowiednich nawyków. Wychowanie do aktywności fizycznej powinno polegać na kształtowaniu u dzieci nawyku uczestnictwa w dowolnie wybranych formach rekreacyjnych. Ukazując potrzebę uczestnictwa w zajęciach rekreacyjno - sportowych, równocześnie należy przekazywać uczniom wiedzę dotyczącą zdrowia fizycznego i psychicznego, uświadamiając wychowankom, że ruch, ćwiczenia rekreacyjne nie są tylko luksusem, ale koniecznością życiową, podobną jak inne funkcje życiowe, takie jak odżywianie, nauka czy praca. Jak wynika z powyższego, rola pozalekcyjnych zajęć rekreacyjno - sportowych jest bardzo znacząca. Sprowadza się ona nie tylko do wypełniania uczniom czasu wolnego, ale posiada konkretne zadania wychowawcze, kształcące i zdrowotne. Pozalekcyjne zajęcia rekreacyjno - sportowe stanowią integralną część całokształtu działań szkoły w dziedzinie kultury fizycznej. Umiejętnie zorganizowane zajęć pozalekcyjnych może stać się alternatywą dla współczesnych zagrożeń cywilizacyjnych i J., Życie jest ruchem, Agencja Promo – Lider, Warszawa 1996Siwiński W., Sport, rekreacja i turystyka na zajęciach pozalekcyjnych organizowanych w szkole, Studium empiryczne. Monografia Nr 316, AWF Poznań 1994. Żukowska Z. Wartości wychowawcze współczesnego sportu. Sport w kształtowaniu kultury i osobowości, AWF Poznań o kulturze fizycznej MEN NR 5/97 z 1996 NR 25 poz. I 13. PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacjiTypy, rodzaje i formy prowadzenia zajęć pozalekcyjnych * - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów. Klasyfikacja zajęć prowadzonych z dziećmi i młodzieżą w ramach wychowania pozalekcyjnego nastręcza wiele trudności. Zadanie to wyrażają H Burno – Nowakowa i T. Polkowska oraz R. Anyszko i T. Kott zaznaczając, iż w wielu przypadkach prawie niemożliwe staje się wyodrębnienie czystych form tych zajęć. Mariola JurekSOSW w MielcuTypy, rodzaje i formy prowadzenia zajęć zajęć prowadzonych z dziećmi i młodzieżą w ramach wychowania pozalekcyjnego nastręcza wiele trudności. Zadanie to wyrażają H Burno – Nowakowa i T. Polkowska oraz R. Anyszko i T. Kott zaznaczając, iż w wielu przypadkach prawie niemożliwe staje się wyodrębnienie czystych form tych zajęć. W zależności od przyjętego kryterium można te same zajęcia umieścić w różnych typach czy rodzajach. Stąd też dość często pojawia się niestałość kryteriów klasyfikacyjnych oraz dowolność w ich podawaniu przez różne formy wychowania H. Muszyński wyróżnił dwie zasadnicze grupy form organizowania wychowania: formy przedmiotowe i formy organizacyjne. W ramach grupy form przedmiotowych autor dokonał rozróżnienia wychowania przez działalność poznawczą, wytwórczą ( produkcyjną ), gospodarczą, twórczą, recepcyjną, usługowo – opiekuńcza, zabawowo – rozrywkową, sportowo – turystyczną, techniczną, ramach grupy form organizacyjnych rozróżniono wychowanie przez działalność indywidualną, zespołową i zbiorową, a w niej samorządową, spółdzielczą, współzawodnictwo, współrealizującą Kamiński klasyfikuje formy organizacyjne czasu wolnego wychodząc z podziału rzeczowego, łatwego jego zdaniem, do przeprowadzenia na podstawie jednoznacznego zachowania się ludzi. W tym celu posługuję się podziałem instytucjonalnym, a zatem mówi o turystyce, sporcie, środkach masowego przekazu, teatrze, samokształceniu, amatorstwie artystycznym, kolekcjonerstwie, hobby, aktywności społecznej i Humen klasyfikują organizację czasu wolnego według trzech form: fizycznych, umysłowych i społecznych. Za istotny wynik wyboru danej formy spędzania czasu wolnego – zdaniem tych jurorów- uważać należy motywy skłaniające do podejmowania takiej czy innej działalności rekreacyjnej. Autorzy ci uważają, że ,,... żadna sztywna klasyfikacja nie będzie nigdy ani precyzyjną, ani praktyczną”.R. Wroczyński przy klasyfikacji form bierze pod uwagę możliwości instytucji i placówek oraz rodzaj aktywności dzieci i młodzieży. Do najbardziej typowych i atrakcyjnych form zajęć organizowanych w czasie wolnym – zdaniem autora – należą: gry i zabawy na boiskach szkolnych i w salach gier i zabaw ( gimnastycznych ); świetlice w których organizowane są zajęciao charakterze opiekuńczym i rozrywkowym, obok kół zainteresowań; wycieczki; udział w przedstawieniach teatralnych, koncertach. Autor rozważając problematykę klasyfikacji form zwraca szczególną uwagę na zajęcia w kółkach zainteresowań, wśród których wyróżnia następujące rodzaje: koła artystyczne( muzyczne, teatralne, żywego słowa, plastyczne itp.), koła techniczne( różnego typu modelarstwo ), koła przedmiotowe ( biologiczne, historyczne, geograficzne, itp. ), koła czytelnicze, koła Skórzyński ujmuje formy organizacji czasu wolnego w pewne kompleksy najczęściej odczuwanych potrzeb i najbardziej rozpowszechnionych sposobów spędzania czasu wolnego. Wyodrębnia zatem takie formy, jak: zajęcia amatorskie, ćwiczenia fizyczne, rozrywki towarzyskie, rozrywki o charakterze publiczno – widowiskowym, zajęcia o charakterze czysto wypoczynkowym ( leżenie, spacery itp.).Interesującej klasyfikacji form oddziaływania pedagogicznego w pracy z upośledzonymi umysłowo dokonał w swojej pracy K. Kirejczyk, zwracając uwagę na ogromne znaczenie form pracy jednostkowej, zbiorowej i pośredniej. Wśród form oddziaływania pedagogicznego z dziećmi upośledzonymi umysłowo wyróżnił:- w ramach zajęć lekcyjnych – lekcje i ośrodki pracy,- w ramach zajęć pozalekcyjnych – dożywianie, wypoczynek, zajęciaświetlicowe, koła zainteresowań, kluby sportowe, chóry dziecięce, organizacje uczniowskie, samorząd szkolny, ZHP, PCK, czytelnictwo, prace społeczno – użyteczne,- oddziaływanie rodziny – profilaktyka, wychowanie fizycznei psychiczne, pomoc szkole w nauczaniu i wychowaniu, nauka wypoczynku,- oddziaływanie instytucji – indywidualne i zbiorowe, doraźne, długotrwałe, dostosowane do stopnia rozwoju iwieku dziecka, zabawa, nauka, Burno – Nowakowa i T. Polkowska przyjęły, iż wyznacznikami typów zajęć świetlicowych są ogólne cele wychowania realizowane w ramach organizowania określonej działalności wychowanków. Pozwala to na wyróżnienie następujących typów:- zajęcia oświatowe ( umysłowe ),- zajęcia rozrywkowe,- zajęcia artystyczne,- zajęcia praktyczno – techniczne,- wychowanie fizyczne i sport,- zajęcia organizacyjno – społeczne,- zajęcia harcerskie,- zajęcia specjalne ( indywidualne ).Pełne zestawienie typów i rodzajów zajęć świetlicowych przedstawia poniższa tabela. Typy zajęć Rodzaje zajęć Uwagi Oświatowe( umysłowe ) Czytelnictwo pism i książek, zajęcia bibliotekarskie, opracowanie lektur obowiązkowych, konkursy o charakterze umysłowym, zgaduj – zgadule, opowiadania bajek i baśni, zajęcia w kółkach przedmiotowych i kółkach zainteresowań ( np. czytelniczym , filatelistycznym, przyrodniczym, krajoznawczym ), audycje radiowe i telewizyjne oraz filmy o walorach popularno – naukowych, prowadzenie kronik, korespondencji, informacje i poradnictwo, nauka własna. Mają one charakter zajęć rozrywkowych, artystycznych, terapeutycznych i innych. Rozrywkowe Gry i zabawy ze śpiewem, przy muzyce, stolikowe ( np. loteryjki, zręcznościowe ), konkursy sprawnościowe, imprezy rozrywkowe, tańce towarzyskie, rozwiązywanie szarad, rebusów, zagadek, audycje i filmy o charakterze rozrywkowym. Zajęcia rozrywkowe integrują się z innymi typami zajęć. Artystyczne Rysunek, malarstwo, rzeźba, grafika i inne techniki plastyczne; zajęcia z zakresu żywego słowa; recytacje, teatry lalek, cieni, żywego planu; zajęcia muzyczne – chory, zespoły wokalne, muzyczne, perkusyjne, orkiestry, występy solistów, wieczornice artystyczne, akademie i uroczystości, wystawy, pokazy i inne. Mogą mieć równocześnie cechy zajęć rozrywkowych i oświatowych. Praktyczno - techniczne Szycie, haftowanie, dziewiarstwo, cerowanie, tkanie, prace w papierze, drewnie, prace ze sznurka, rafii, słomy, mas i tworzyw, zajęcia gospodarskie, kuchenne, ogrodnicze, zajęcia modelarskie, konstrukcyjne, fotograficzne, prace dekoratorskie i inne. Wiele z tych zajęć odbywa się w odpowiednich kółkach zainteresowań. Wychowaniefizyczne i sport Gry i zabawy ruchowe, wycieczki sportowe, rajdy piesze i rowerowe, lekkoatletyka, pływanie, saneczkarstwo, łyżwiarstwo, narciarstwo, rozgrywki i turnieje w różnych dyscyplinach sportowych, zajęcia w kółkach i klubach sportowych, gimnastyka poranna. Organizacyjno - społeczne Praca w organizacjach dziecięcych i młodzieżowych, drużyny porządkowe, higieniczne i inne, akcje i czyny społeczne, udział w konkursach czystości, estetyki, oszczędzania, zbiórka makulatury, organizowanie imprez, wystaw i inne. Kontakty z rodziną i środowiskiem. Harcerskie Zbiórki zastępów, drużyn, szczepu, biwaki, obozy, gry terenowe, zdobywanie sprawności i stopni, udział w obozach harcerskich, kominki ogniska, przyrzeczenie harcerskie. Podczas zajęć harcerskich realizuje się wszystkie wymienione wyżej typy i rodzaje. Specjalne (indywidualne) Nauka samoobsługi, ćwiczenia usprawniające manualnie, poprawa wymowy, ćwiczenia korekcyjne, kompensujące, gimnastyka lecznicza, zajęcia wyrównawcze z czytania, pisania, matematyki i innych przedmiotów nauczania, psychoterapia. Pojęcie typów zajęć ma charakter szerszy, ogólniejszy, natomiast określenie – rodzaj zajęć wiązać należy zarówno ze szczegółowymi zadaniami pracy pozalekcyjnej, jak i uwzględnieniem treści, metod i środków realizacji. Określenie formy zajęć – spotykane jest w literaturze najczęściej. Używane bywa zamiennie – zamiast terminu typy czy rodzaje zajęć. Formy te stosunkowo trudno usystematyzować, gdyż obok najbardziej znanych i najczęściej spotykanych w praktyce pedagogicznej powstają wciąż nowe i doskonalsze rozwiązania realizacji zajęć w czasie przyjmiemy jako kryterium podziału liczbę uczestników biorących udział w zajęciach, możemy wyodrębnić:- zajęcia masowe np. akademie, wspólne wycieczki, zabawy, imprezy,- zajęcia w grupach świetlicowych,- zajęcia w małych zespołach,- zajęcia masowymi obejmuje się najczęściej wszystkich uczestników placówki zajęciach świetlicowych z dziećmi upośledzonymi umysłowo najczęściej stosuje się pracę w grupach świetlicowych i małych zespołach oraz zajęcia zespołowa może być prowadzona z dziećmi zorganizowanymi w stały zespół celem prowadzenia zajęć przez dłuższy czas. Odmianą pracy zespołowej jest praca w kółkach indywidualne można prowadzić dwojako. Pierwszy rodzaj zajęć to taki, gdy dziecko pracuje indywidualnie lecz pozostaje z całą grupą. Drugi rodzaj zajęć indywidualnych stanowią specjalne zajęcia terapeutyczne, korygujące, formy zajęć pozalekcyjnych wzajemnie się uzupełniają, a łączenie ich wzbogaca i czyni bardziej atrakcyjne zajęcia z typy zajęć świetlicowych ujęte są w określone jednostki planowana – tokowa, to zorganizowana jednostka metodyczna z określonym programem i tokiem. Jeśli program zajęć świetlicowych – świetlicy tokowej – jest powiązany jednym tematem czy problemem przewijającym się przez wszystkie zajęcia danej jednostki metodycznej, mówi się o świetlicy klubowa dla starszych i kominkowa dla młodszych otrzymały swoje nazwy ze względu na formę organizacyjną, charakter zajęć i sposób spędzania czasu wolnego, który polega na swobodnym i dowolnym wyborze zajęć, a także dowolnym wyborze współtowarzyszy o wspólnych w danej chwili typu instruktorskiego, to najczęściej zajęcia artystyczne z zakresu sztuk plastycznych, zajęcia rytmiczne i umuzykalniające, zajęcia praktyczno – zielona to zorganizowane zajęcia pozalekcyjne o charakterze dydaktyczno – rozrywkowym prowadzone na wolnym cechą zajęć pozalekcyjnych jest duża plastyczność w stosowaniu form i metod oraz doborze poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: X Zarejestruj się lub zaloguj, aby mieć pełny dostępdo serwisu edukacyjnego. zmiany@ największy w Polsce katalog szkół- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). Publikacje nauczycieli Logowanie i rejestracja Czy wiesz, że... Rodzaje szkół Kontakt Wiadomości Reklama Dodaj szkołę Nauka 1. Uzupełnij zdanie: Zdanie pojedyncze od złożonego różni się ilością ...................... W zdaniu pojedynczym jest ............... orzeczenie, a w zdaniu złożonym .................. orzeczeń. 2. Jakie to wypowiedzenie: Wstałam wcześnie rano i dlatego zdążyłam na autobus. a)rozkazujące b) pojedyncze c)złożone d) wykrzyknikowe 3. Jakie to wypowiedzenie: Mądrzy uczniowie. a)rozkazujące b) pojedyncze c)złożone d)wykrzyknikowe 4. Wskaż zdania i równoważniki zdań. Małe dzieci radośnie śpiewały. –............. Jutro wyjeżdżamy. –................ Nareszcie koniec lekcji. –................ 5. Z czego składają się podane wypowiedzenia złożone (z samych zdań,z samych równoważników zdań, z równoważnika zdania i zdania) Trzeba się uczyć, żeby mieć dobre stopnie. – Gdzie nauka, tam jest wiedza. – Spotkałam koleżankę, z którą byłam na kolonii. – Zrezygnowałam z wycieczki, bo padał deszcz. – 6. Nazwij podane wypowiedzenia ze względu na cel wypowiedzi. Wyrzuć śmieci! – Wczoraj odwiedziłam chorego kolegę. – Pożycz mi książę. – Dasz mi tę grę komputerową? – To mój zeszyt! – 7. Podane zdanie oznajmujące przekształć na a)pytające oraz na b)rozkazujące: Jurek napisał wypracowanie. a) ........................................ b) ........................................ 8. Uzupełnij zdanie: Funkcję podmiotu pełni w zdaniu ..................... w ......................Funkcję orzeczenia pełni w zdaniu ........................... w formie ......................... Wyrazy w zdaniu łączą się w związki wyrazowe, w których jeden wyraz jestnadrzędny (.....................), a drugi podrzędny (...........................). Podmiot jest zawsze ................... wobec innych części zdania. 9. W podanym zdaniu podkreśl orzeczenie dwa razy, podmiot raz. Oddziel pionową kreską grupę podmiotu od grupy orzeczenia. Wypisz wszystkie związki wyrazowe (związek główny i związki poboczne). W każdym związku wskaż wyraz nadrzędny i wyraz podrzędny. Moja mama umie smacznie piec ciasto. a) ........................................ b) ........................................ c) ........................................ d) ........................................ e) ........................................ 10. Rozwiń podane zdanie, dodając po dwa określenia. Pójdę do babci. ........................................ 11. Postaw brakujące przecinki: Usiadłem w starym wygodnym fotelu. Namaluję ci góry albo jezioro. Nie spotkałam Kasi ani w domu ani na podwórku. Zjedliśmy nieduże lecz smakowite lody. Nagrodzono rysunki Ani Bartka Magdy.

na pozalekcyjne zajecia sportowe zapisanych jest